Por primera vez se ha estudiado la dislexia a través de métodos matemáticos. La investigación, obra de Paulino Uclés y Mario Méndez, del Servicio de Neurofisiología Clínica del Hospital Miguel Servet, de Zaragoza, y José Garay, del Departamento de Matemática Analítica de la Universidad de Zaragoza, aborda este trastorno de la lectura mediante análisis de los potenciales evocados cerebrales por funciones matemáticas. Y demuestra que la dislexia "no es un problema lingüístico, sino de anomalías del procesamiento general del sonido en las redes neuronales que lo reciben", ha explicado Uclés.

El trabajo de Uclés, Méndez y Garay que se publica en la edición electrónica de la revista Dyslexia ha abierto una nueva puerta al estudio de la dislexia como trastorno no verbal, al obtener los primeros resultados sin recurrir a los métodos perceptivos o conductuales empleados hasta la fecha. Con éstos, cualquier conclusión dependía de las respuestas subjetivas del niño disléxico.
"Ahora ya no nos basamos en la impresión del niño; se trata de respuestas auditivas objetivas a estímulos electrofisiológicos", ha explicado Uclés.

Se han empleado tonos y no palabras en este estudio, y se ha detectado ese procesamiento defectuoso del sonido en las primeras redes de neuronas por las que éste pasa. "Y hemos elegido estas primeras redes para observar qué pasa antes de que el sonido se mezcle con otras asociaciones. Vamos al origen del problema -ha añadido Uclés-, porque el nuestro es un registro directo de las neuronas". Se ha elegido la ventana que va de los 25 milisegundos desde el estímulo sonoro hasta los 50 milisegundos.
Las respuestas auditivas de los 39 niños que han participado en el estudio (17 disléxicos y 22 que no eran disléxicos) se han comparado con las ondas de frecuencia (wavelets) de 40 Hertzios diseñadas por Garay.

Por un lado, está el potencial recogido con electrodos y por otro, las funciones wavelet, basadas en la matemática analítica infinitesimal, punto por punto. Y es al comparar estos dos elementos cuando se observan las variaciones. Los investigadores confirman que "en los niños disléxicos se observan una gran cantidad de cambios bruscos en la frecuencia de los potenciales, lo que denota un procesamiento anormal en los potenciales bioeléctricos".

La dislexia, por tanto, es considerada cada vez más como una configuración errónea de las redes neuronales de origen genético.
Gracias a la investigación de los neurofisiólogos del Servet, se ha podido observar la existencia de neuronas mal sincronizadas. Y esto tiene también su aplicación práctica, su repercusión en el tratamiento de los niños disléxicos.

Al comprobar que este trastorno no es exclusivamente verbal, sino del procesamiento general del sonido, Uclés propone incluir en las terapias de reeducación lectora un entrenamiento musical; es decir, añadir a las habituales repeticiones verbales el aprendizaje de las notas, para grabar sus tonos en el cerebro del niño.

Estudio previo
La dislexia podría estar causada por una desorganización de las fibras nerviosas del cerebro. Así se apuntaba en un estudio realizado por científicos del Hospital Infantil de Boston y del Centro Médico Beth Israel Deaconess, que se publicó en Neurology. El estudio utilizó los últimos métodos de imagen para proporcionar datos sobre lo que falla en la estructura cerebral de algunos disléxicos, que les dificulta integrar la información necesaria para realizar una lectura rápida y automática.